《藤野先生》是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。以下是小编整理的有关《藤野先生》知识点。

一、《藤野先生》主要内容概括。

全文可以分为三大段。

第一段（1-3） 写见到藤野先生之前，作者在东京的所见所感，交代去仙台的原因。

第二段（4-35） 写在仙台与藤野先生的相识，相处，和离别，并通过具体事例，表现了藤野先生的高尚品德。

第三段（36-38）写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。

小结：这篇文章讲述了作者在学校受到日本学生的歧视，并且决定放弃医学的过程，同时也表达了作者对于藤野先生深深的思念和感谢之情。表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。

二、《藤野先生》的艺术特色。

1.运用反语，抒愤慨之情。

反语是依靠语言环境的帮助，运用与说话人本意相反的词语或句子表达本意的修辞格。

例如：作者对“清国留学生”的辫子进行形褒实贬的描写，揭示了这些留学生思想庸俗腐朽的本质，也反映了对他们的厌恶之情，运用“盘”、“顶”、“油光可鉴”、“扭几扭”等细节描写活画出这群人以丑为美、令人作呕的丑态。而“标致“一词本义是“漂亮”，在这里是反语，强烈表达了作者对“清国留学生”的鄙夷、愤懑和讽刺之情。

2.借助副词，表厌恶之情。

例如：文章开头一句“东京也无非是这样”就用一“也”字，表明这种现象已不是第一个；“无非”一词意思是“只不过”，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。

3.加重语气，露敬佩之情。

例如：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。”

解读：这里运用“从头到末”、“都”、“一直”、“教完”等一系列加重语气的词语，表现了藤野先生自始自终认真负责的精神，字里行间流露出作者对藤野先生的钦佩之情；“不但……连……也都”构成递进句式，从程度上、范围上作了强调，更充分地表达了作者对藤野先生的敬佩和感激之情。

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